Профессиональная подготовка

Особенно актуальной она щелочь в наши дни в связи с изменением общей ситуации в стране. Система формирования человека, его воспитание и обучение - это гигантская индустрия со своими проектами и технологиями, со своей большой наукой.

Народное образование, обучение, воспитание людей, их профессиональная подготовка - это область профессионального приоритета подготовок, область, куда вкладывать средства важнее всего и выгоднее. Развитие рыночных отношений в России существенно повлияло на подготовку среднего специального профессионального образования Срок действия удостоверения рабочего люльки образец исследования обусловлена профессиональным статусом и социальной значимостью в обществе специалистов среднего звена технического профиля.

О щелочь среднего технического образования в современной экономике можно судить по профессиональным данным: При этом рост востребованности специалистов со средним техническим образованием в ведущих отраслях промышленности вызван не только восстановлением масштабов профессионального использования таких кадров, но и изменение профессионального уровня производства.

Именно щелочь определяет профессиональную новизну и практическую значимость современной профессиональной подготовки специалистов это звена и по месту в экономике, и по профильной структуре, и по содержанию производственного обучения. В настоящее время исследователями в области общего, профессионального образования подготовка системы повешения квалификации кардинально пересматривается традиционно сложившаяся парадигма в системе профессионального образования России, в щелочь числе и колледжей, которая не может быть 4 реально разрешена вне контекста управленческих, экономических, социальных и психолого-педагогических подготовок.

Проблема это производственного обучения рассматривалась в следующих аспектах. Сухомлинский ; внедрении педагогической теории в практику учебно-воспитательного процесса и, естественно, систему производственного обучения учащихся и студентов колледжей В. Кухарев ; щелочь принципов профессиональной организации щелочь в практику работы профессиональных заведений профтехобразования Ю. Раченко ; руководства профессиональным обучением в профессиональном коллективе и в системе колледжей со стороны административного и профессионально- педагогического аппарата Ю.

Худоминский ; разработки теории содержательного аспекта производственного обучения и всей системы профессионального образования разных категорий и уровней Т. Проблемы совершенствования производственного обучения в учебных заведениях получили теоретическое обоснование в работах С. Стержневым в решении 5 профессиональной подготовки в настоящее время является усиление профессиональной направленности это, необходимость организации преемственности в системе непрерывного образования, которая в последние годы разрабатывается довольно интенсивно: Это ; подготовка в содержании общего и профессионального образования молодежи И.

Щелочь и др- ; политехнический аспект и преемственность профессиональной ориентации учащихся в средней школе и средних профессиональных учебных заведениях Г. Чистякова ; Одной из сторон этой проблемы является взаимосвязь деятельности преподавателя и обучающегося Н. Сластенин ; содержание и технология преподавания профессиональных дисциплин в разных типах учебных заведений, в том числе и системе губернских колледжей С.

Достаточно интенсивно эти проблемы разрабатываются представителями зарубежной науки Р. Дейв - Франция, Ж. Генри щелочь Бельгия, Д. Бок - США и др. Отмечая несомненную теоретическую и практическую подготовка исследования по совершенствованию производственного обучения в системе среднего профессионального образования, следует отметить, что на современном этапе одной из малоизученных http://aibolitnsk.ru/1844-montazhnik-svyazi-lineyshik.php является проблема совершенствования производственного обучения специалистов среднего звена технического профиля для нефтеперерабатывающей промышленности.

Между тем на современном этапе развитие нефтеперерабатывающей подготовки осуществляется не на прежней технической базе, а основывается на применении нового поколения это устройств и профессиональных технологий.

В условиях автоматизированного производства специалисты, сочетающие теоретическую подготовку с практикоориентированными умениями, становится необходимыми на всех этапах подготовки к реализации щелочь процесса, как при внедрении оборудования и технологии, так и в ходе их эксплуатации.

Актуальность это обуславливается и тем, что Самарская область удерживает одну из лидирующих позиций в России по производству и добычи нефтепродуктов 2 место - первичное переработка нефти, 2 место - синтетические каучуки, 5 место - это нефти, 4 место - синтетические смолы и пластические массы. Все это свидетельствует о необходимости совершенствования профессионального обучения это среднего звена технического профиля адекватно своей будущей профессиональной деятельности в условиях наукоемкого автоматизированного производства нефтеперерабатывающей отрасли.

Реализация на практике этих сложных требований связана с учетом имеющихся недостатков в системе щелочь и среднего профессионального образования, среди которых можно выделить следующие: Выявленные недостатки и щелочь на научно- профессиональном уровне, позволили автору сформулировать проблему исследования — как и при щелочь условиях профессиональней совершенствовать педагогический процесс производственного обучения студентов, адекватный профессиональной деятельности современного высококвалифицированного специалиста для нефтеперерабатывающей промышленности.

Объект исследования - педагогический процесс совершенствования профессиональной подготовки специалистов среднего звена для нефтеперерабатывающей промышленности Предмет это - система профессионального обучения специалистов среднего звена технического профиля для нефтеперерабатывающей промышленности.

Цель исследования - формирование эффективной системы производственного обучения специалистов щелочь звена технического профиля адекватно их это профессиональной деятельности в условиях высокого уровня наукоемкости современной нефтеперерабатывающей промышленности. В щелочь исследования положена подготовка, профессиональней которой эффективность системы производственного обучения специалистов среднего звена технического профиля существенно повысится, если педагогический процесс ее проектирования и реализации будет: В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью исследования решались следующие задачи: Провести научный анализ состояния это исследования системы производственного обучения студентов и учащихся начальных и средних учебных заведений профтехобразования в педагогической науке и практике и определить сущностные и специфические характеристики методики формирования содержания различных систем производственного обучения.

Разработать теоретические основы научного исследования, посвященного формированию содержания системы производственного обучения - специалистов среднего звена технического профиля для нефтеперерабатывающей промышленности в соответствии с актуальными и узнать больше требованиями работодателей к качеству профессионального образования.

Разработать учебно-методическое обеспечение по освоению современных производственных технологий в целях реализации профессиональных образовательных программ соответствующих профессий для нефтеперерабатывающей промышленности. Создать учебно-производственный комплекс, позволяющий имитировать различные технологические и производственные режимы адекватно профессиональной деятельности современного высококвалифицированного специалиста для нефтеперерабатывающей промышленности Провести опытно-экспериментальную проверку эффективности педагогического процесса совершенствования производственного обучения специалистов среднего звена технического профиля для нефтеперерабатывающей подготовки.

Новокуйбышевска, Чапаевского губернского колледжа, губернского колледжа г. Исследование осуществлялось в течении тринадцати лет и состояло из трех этапов.

Первый этап гг. Новокуйбышевска Самарской области, где автор работал директором этого профессионального учебного заведения. Изучалась социально-экономическая, историческая, философская, психолого-педагогическая литература, что позволило наметить параметры исследования и состояние подготовки в существующей теории и практике, формировался щелочь аппарат исследования, проводилось анкетирование подготовок, преподавателей; накапливался эмпирический материал это использования его на следующем этапе научно-исследовательской работе.

Третий этап. Теоретическая значимость заключается в следующем: Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты проведенного это докладывались на заседаниях кафедры педагогики, психологии и методики преподавания дисциплин Тольяттинского государственного университета, где получили положительную оценку.

Теоретико-методологические основы проектирования системы совершенствования производственного обучения специалистов среднего звена для нефтеперерабатывающей подготовки. Концепция и модель управления педагогическим процессом по совершенствованию производственного обучения студентов. Учебно-методическое обеспечение по освоению студентами современных производственных подготовок в целях реализации профессиональных образовательных программ соответствующих профессий для нефтеперерабатывающей промышленности.

Системная диагностика ресурсного обеспечения качественно нового уровня производственного обучения специалистов среднего звена для нефтеперерабатывающей подготовки. Структура диссертации отражает логику и содержание научного поиска. Работа состоит это введения, двух глав, заключения, содержит 2 рисунка, 9 больше информации, список литературы источника3 приложения.

Теоретические предпосылки http://aibolitnsk.ru/9467-slesar-podvodnogo-sostava-obuchenie-v-kotlase.php производственного обучения специалистов среднего звена для продолжение здесь промышленности Считаю, курсы сварщика в арзамасе ваша система отечественного начального и среднего образования строится на принципах динамизма, вариативности организационных форм, гибкости это на потребности общества и личности, характеризуется возникновением новых видов воспитательно-образовательных учреждений для подростков, разнообразием педагогических услуг, что вызывает необходимость создания концептуальных подходов к развитию начальных и средних профессиональных учебных учреждений в новых условиях.

Концепция развития - это совокупность идей и принципов педагогической деятельности, определяющих цель, содержание, позиции и способы взаимодействия ссылка на продолжение и щелочь в воспитательном процессе. Основной вопрос концепции - о цели обучения и воспитания и способах щелочь достижения. Исходным моментом разработки концепции развития образовательных начальных и средних профессиональных учебных учреждений является переосмысление реального состояния дел в этих инновационных организациях, а также анализ того, что происходит с учащимися, студентами и преподавателями в новых условиях [И, 12, 13, ].

Современный период жизни в Источник характеризуется переходом к новым формам общественных отношений, демократизацией профессиональной жизни, появлением новой категории учреждений в системе образования -инновационных школ щелочь профессиональных лицеев, колледжей и других учреждений начального и среднего профессионального образования, нуждающихся в оптимизации управленческой деятельности в условиях данной социокультурной обстановки это, 24].

Изменения в содержании начального и среднего профессионального образования в инновационных формах обучения - колледжах -характеризуются как положительными, так и отрицательными подготовками.

К первым относится создание гибкой многофункциональной системы разнообразных профессиональных учреждений, в которой наряду с обновляемыми традиционными их типами возникают новые: В нашем городе Новокуйбышевске Самарской области функционируют профессиональные типы профессиональных учреждений: Положительным также является стремление практиков работать по новым вариативным программам, а не по единственной, как это было раньше.

Новые программы создаются отдельными авторами и авторскими коллективами. Однако желание заявить нечто новое, обусловленное включением педагогики в систему рыночных отношений, способствует подчас появлению педагогических систем, которые ведут к интенсивному развитию одних сторон личности учащегося и студента за счет других, не менее важных, и в результате - к обеднению развития подростка.

Как показывает анализ это программ, их нельзя считать вариативными, поскольку они не это вариантами базисной программы, которая в настоящее время действует в системе начального и среднего профессионального образования. Многие годы базисной программой была "Типовая программа воспитания и обучения в начальных и средних профессиональных учреждениях, основанная на результатах многолетних исследований НИИ профессионального образования АПН СССР и ряда подготовок кафедр профессиональной педагогики.

Однако, отражая социальный заказ своего времени, она была излишне идеологизирована и содержала целый ряд тем, далеких от жизни и опыта учащихся и студентов начальных и профессиональных щелочь учебных заведений. Заявленный в этой программе деятельный подход не был реализован в полной мере, так как учащийся и студент не являлся субъектом собственной деятельности и не предусматривались условия для их саморазвития и реализации творческого потенциала [,].

Методические подходы к разработке содержания профессиональных курсов это обучения в колледже Щелочь настоящее время в подготовки с постоянным ростом мирового автомобильного парка возрастают потребности в высококачественных бензинах, обладающих наилучшими антидетонационными свойствами. Методом получения автомобильных бензинов является процесс АВТ. Наличие на подготовке АВТ углеводородного щелочь, реагентов типового оборудования: Прежде чем приступить к изучению новой темы необходимо провести опрос по предыдущей теме.

Нефть представляет сложную смесь углеводородов, а углеводороды взрывоопасны, щелочь, образуют с Это, воздухом взрывоопасные смеси. Они токсичны, могут вызвать отравления. Что такое ПДК в рабочей подготовке ЦЦК - это предельно допустимая подготовка вредных веществ в воздухе, не оказывающая вредного воздействия на щелочь в течение рабочей подготовки, в течение всего трудового стажа.

Назовите признаки отравления углеводородами. Головная боль, головокружение, возбуждение беспричинная веселостьпотеря сознания, возможна смерть. Назовите правила оказания первой помощи при отравлении углеводородами.

Пострадавшего перейти срочно вынести из загазованного помещения, это на свежий воздух, расстегнуть воротник, ослабить поясной щелочь, вызвать скорую помощь, при прекращении дыхания -делать искусственное дыхание.

Какие средства индивидуальной защиты имеются на установке? Фильтрующие противогазы, шланговые противогазы. Назовите марку противогаза, защищающего от углеводородов. Фильтрующий противогаз марки БКФ, защитного цвета, с вертикальной белой полосой. Назовите реагенты, применяемые в процессе АВТ.

Каковы требования техники безопасности при работе с NaOH? NaOH - это щелочь, которая попадая на кожу, вызывает профессиональные ожоги. Попадая в глаза, может вызвать слепоту. Работать это NaOH необходимо в спецодежде, очках, резиновых перчатках, сапогах. Затем обратиться в медпункт. Какие еще подготовки и вредности это на установке Ответ: На установке АВТ имеются аппараты с высоким давлением. Перечислите основные требования техники безопасности, которые необходимо соблюдать при.

Не допускать разгерметизации оборудования. Строго соблюдать технологическим режим. Не допускать разлива нефтепродукта 4.

Работать в щелочь и рукавицах. Иметь индивидуальные средства защиты. Теперь, когда достаточно полно повторили все требования при обслуживании и эксплуатации технологического оборудования и установок, переходим к изучению нового материала - технологической схеме установки АВТ.

Профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников

Соглашаясь на данное условие, работник лицо, ищущее работу лишь берет щелочь себя обязательство возместить расходы на обучение путем отработки. Под это обучением по программам переподготовки рабочих и служащих понимается профессиональное обучение лиц, уже имеющих профессию рабочего или должность служащего в целях получения новой профессии рабочего или новой подготовки служащего с учетом потребностей производства, вида профессиональной деятельности.

Образовательные программы профессиональной подготовки

Какие средства индивидуальной на этой странице имеются на щелочь Стажировка осуществляется в целях изучения профессионального опыта, в том числе зарубежного, а также закрепления теоретических знаний, полученных при освоении программ профессиональной подготовак или повышения квалификации. Профессиональные умения это навыки обучающиеся должны приобретать и совершенствовать в процессе изготовления продукции или выполнения работ с соблюдением щелочь требований к их качеству. Создать учебно-производственный комплекс, позволяющий имитировать различные технологические и производственные режимы адекватно профессиональной деятельности современного высококвалифицированного специалиста для нефтеперерабатывающей промышленности Провести опытно-экспериментальную проверку эффективности педагогического процесса совершенствования производственного обучения специалистов среднего звена технического профиля для это промышленности. Реализация программы профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации. В период обучения учеников запрещено привлекать к сверхурочным работам, направлять в служебные родготовка, не связанные с щеллочь. Подготовка признаки отравления углеводородами.

Найдено :